Los resultados de las Pruebas PISA vuelven a evidenciar una problemática que va mucho más allá del rendimiento académico: Colombia enfrenta serias dificultades de aprendizaje con consecuencias sociales y económicas.
La caída en lectura y matemáticas significa que miles de jóvenes terminan su etapa escolar sin competencias suficientes para comprender, resolver problemas, tomar decisiones y enfrentar un mercado laboral cada vez más exigente.
Es necesario revisar qué se enseña, cómo se enseña y qué resultados produce el sistema educativo.
- Matemáticas: la mayor preocupación
Colombia obtuvo 383 puntos en matemáticas, frente a 536 de Japón, 527 de Corea del Sur y 510 de Estonia, los tres países de la OCDE con mejores resultados. El promedio de la OCDE fue de 472 puntos.
Solo cerca del 29% de los estudiantes colombianos alcanzó el nivel 2 o superior, considerado el mínimo para aplicar las matemáticas a situaciones cotidianas. En otras palabras, aproximadamente 7 de cada 10 estudiantes no alcanzan ese nivel básico.
- Lectura: comprender es aprender
En lectura, Colombia obtuvo 409 puntos, frente a 516 de Irlanda, 516 de Japón y 515 de Corea del Sur, los tres mejores resultados entre los países de la OCDE. El promedio de la OCDE fue de 472 puntos.
Leer no significa únicamente reconocer palabras. Significa comprender, interpretar, comparar información, identificar argumentos y construir una opinión propia. Un estudiante con dificultades de comprensión lectora tendrá problemas para aprender ciencias, historia, tecnología y prácticamente cualquier otra materia.
- La desigualdad también se aprende
Los resultados educativos están relacionados con las condiciones sociales y económicas de los estudiantes. Persisten brechas entre colegios urbanos y rurales, instituciones oficiales y privadas y diferentes niveles socioeconómicos. La educación debería ser uno de los principales instrumentos para reducir la desigualdad.
Cuando la calidad educativa depende demasiado del lugar donde nace un niño, la escuela termina reproduciendo las diferencias sociales en lugar de corregirlas.
- Docentes y tecnología: parte de la solución
Colombia necesita fortalecer: formación docente + acompañamiento pedagógico + tecnología + conectividad + mejores condiciones laborales.
- El sistema educativo debería recuperar tres competencias fundamentales:
Leer, pensar y resolver. Leer para comprender. Pensar para analizar. Resolver para aplicar el conocimiento.
Las matemáticas deben relacionarse con situaciones reales: economía, estadísticas, ciencia y tecnología.
- Educación es movilidad social
El bajo rendimiento educativo tiene consecuencias sobre el empleo, los ingresos, la productividad y la competitividad nacional.
Invertir en educación no es simplemente aumentar el gasto público. Es invertir en capital humano y movilidad social.
- ¿Qué debería hacer Colombia?
El país necesita un Plan nacional de recuperación del aprendizaje, especialmente en primaria, con metas medibles.
Cinco prioridades:
- Lectura comprensiva desde los primeros grados.
- Fortalecimiento intensivo de matemáticas.
- Formación permanente de docentes.
- Cierre de las brechas urbano-rurales.
- Evaluación periódica y recuperación de estudiantes rezagados.
El objetivo no debe ser simplemente mejorar algunos puntos en PISA, sino garantizar que cada niño aprenda lo necesario para construir su proyecto de vida.
PISA 2025: Colombia frente al mundo, una brecha educativa que preocupa
Los resultados de PISA 2025 muestran que Colombia mantiene un desempeño educativo bajo frente a los principales sistemas internacionales
Dentro de América Latina, Colombia bajo. Chile obtuvo 403 puntos en matemáticas y 436 en lectura, mientras Uruguay alcanzó 405 en matemáticas y 423 en lectura. Colombia, con 381 y 399, queda por debajo de ambos referentes regionales.
Europa: Marcan una distancia considerable
Colombia, con 381 puntos en matemáticas, 399 en lectura y 414 en ciencias, está muy lejos de los referentes europeos: Estonia (527, 499 y 508), Reino Unido (511, 494 y 488) y Finlandia (504, 474 y 469), respectivamente
Asia: la verdadera dimensión de la brecha
La distancia es todavía más fuerte frente a Singapur, uno de los líderes mundiales de PISA 2025: 563 puntos en matemáticas, 535 en lectura y 560 en ciencias. Colombia queda 182 puntos por debajo en matemáticas, 136 en lectura y 146 en ciencias. China —B-S-J-Z— obtuvo incluso 612 puntos en matemáticas, 527 en lectura y 597 en ciencias, encabezando matemáticas y ciencias.
Estados Unidos: Supera ampliamente a Colombia
Estados Unidos obtuvo aproximadamente 463 puntos en matemáticas, 490 en lectura y 502 en ciencias.
Es decir, supera a Colombia por alrededor de 82 puntos en matemáticas, 91 en lectura y 88 en ciencias.
La verdadera preocupación
Al analizar cuántos estudiantes alcanzan las competencias mínimas.En Colombia, apenas 29% alcanza el nivel 2 o superior en matemáticas, frente al 65% de la OCDE. En lectura lo consigue el 46%, frente al 69% de la OCDE; y en ciencias, 50%, frente al 74%.
Además, prácticamente ningún estudiante colombiano alcanza los niveles superiores 5 o 6 en matemáticas, mientras 37% de los estudiantes de Singapur y 54% de China llegan a esos niveles.
PISA 2025 evidencia que el país continúa sin resolver un problema estructural de aprendizaje. La comparación internacional deja una conclusión: Colombia necesita estudiantes que aprendan más y mejor.
La verdadera crisis educativa colombiana no es estar lejos de Singapur o China. Es que millones de jóvenes todavía no alcanzan las competencias básicas que deberían garantizarles la escuela y el Estado.
Los resultados PISA y alarma social.
Cuando aproximadamente 7 de cada 10 estudiantes no alcanzan el nivel básico en matemáticas, Colombia no enfrenta solamente un problema escolar: enfrenta un reto nacional.
El país debe dejar de preguntarse únicamente cuánto invierte en educación y comenzar a preguntarse cuánto están aprendiendo realmente sus niños y jóvenes.
