La educación de Cali atraviesa en 2025 una crisis estructural evidenciada en los 10 puntos críticos ya diagnosticados: desigualdades profundas entre comunas, baja calidad académica, infraestructura deteriorada, brechas digitales, débil formación docente, deserción creciente, falta de pertinencia, ausencia de un proyecto educativo de ciudad, y una gestión pública sin continuidad. Esta problemática no ha sido resuelta, ni existe evidencia reciente de mejoras sustanciales en los indicadores de aprendizaje, permanencia o calidad.
Resulta preocupante que la Alcaldía de Cali y la Secretaría de Educación hayan centrado su agenda en exaltar 22 experiencias durante el Foro Educativo Distrital “La Escuela, un Tejido Vivo”. Aunque dichas experiencias son valiosas en lo micro y demuestran el compromiso de muchos rectores y docentes no pueden convertirse en una cortina de humo frente al panorama general, ni reemplazar el debate urgente sobre los grandes problemas de la calidad educativa de la ciudad.
Los reconocimientos entregados por el alcalde Alejandro Eder y la secretaria Sara Mercedes Rodas, en un momento en que Cali no muestra avances globales en calidad, resultados académicos , cobertura, infraestructura, etc , debieron aplazarse. Antes de celebrar experiencias particulares, la ciudad necesita conocer un informe oficial de resultados educativos, un plan de metas verificables y una hoja de ruta que responda a las inequidades y retrocesos acumulados.
Por ello, proponemos la realización de un Gran Foro de Calidad Educativa de Cali, de carácter público, técnico y participativo, con tres componentes centrales:
- Debate técnico sobre los 10 problemas estructurales
Resultados de aprendizajes y brechas por comuna; estado real de infraestructura y conectividad; matrícula, deserción y vulnerabilidad; formación docente; pertinencia curricular; gobernanza del sistema educativo; cobertura y financiamiento; articulación escuela–familia–comunidad; seguridad escolar; y la ausencia de un proyecto educativo de ciudad.
- Construcción de un modelo Educativo de ciudad (2026–2027)
Fundamentado en la motivación al maestro en vivienda digna, para que se unifique la visión pedagógica; incluido lo privado más lo cobertura y pueda aceptar estándares de excelencia; incorpore ciencia, tecnología, deporte, arte y ciudadanía;, territorialice las políticas para cerrar brechas; tenga metas anuales obligatorias verificables;
- Sistema de estímulos Reales para docentes y directivos
En lugar de reconocimientos simbólicos, Cali debe establecer un sistema de estímulos basado en resultados y buenas prácticas: Incentivos económicos por excelencia pedagógica; menciones oficiales asociadas a impactos medidos en aprendizaje; fondos concursables para innovación; becas para maestrías, doctorados y especializaciones; programas de intercambio nacional e internacional; apoyos para bienestar docente en zonas rurales y críticas; reconocimiento a escuelas que reduzcan brechas.
Este sistema debe ser transparente y meritocrático
Cali no necesita celebraciones sin diagnósticos.
Cali necesita verdad, planificación y futuro.
Un gran Foro de calidad educativa, centrado en los problemas estructurales y en la construcción de un modelo de ciudad, permitirá que los reconocimientos a los docentes no sean actos de relaciones públicas, sino la consecuencia natural de avances reales, medibles y sostenibles en beneficio de más de 310.000 estudiantes y miles de maestros.
En los últimos años preocupa en Cali la disminución de niños, niñas y adolescentes atendidos por el sistema educativo, la cobertura sigue reduciéndose. La realidad: Hay desánimo entre los estudiantes y un creciente rechazo de muchos padres; no son pocos los menores que ya no asisten al colegio. Antes, las filas de familias solicitando cupo eran extensas y se reconocía mayor dedicación de los docentes.
Urge investigar si esta situación se relaciona con los concursos de selección de maestros o con la llegada, en medio de la crisis de violencia, de licenciados sin la formación tradicional de las universidades caleñas. El sistema educativo presenta caída preocupante en matrícula, según cifras oficiales. A ello se suman el poco interés del gobierno nacional en fortalecer el Icetex o pagar deudas a los maestros, como primas extralegales, y la falta de incentivos locales como vivienda. Hoy muchos docentes no pueden acceder a créditos por su incapacidad para asumir deudas de largo plazo para una VIS.
A trabajar…aceptemos que la secretaria de educacion no sepa de educacion, que el alcalde sea lejano a esa formacion, pero que se dejen ayudar, no puede ser, que sigamos en Cali, con la educacion de estos 25 ultimos años.
Será posible soñar en una meta:
“Convertir a Cali en la ciudad con la mejor educación de Colombia en 2030.”
