Encuentro latinoamericano y del caribe de entrenadores de atletismo 2025 – CEPALAC
Ramiro Varela M. En el Encuentros de entrenadores de latinoamerica y el caribe de atletismo, Santiago Ramos , licenciado en edufisica y deportes, profesor de la Universidad del Choco, lo fue de la U. de Caldas. Expresidente de la Liga de atletismo en Colombia, magíster en metodología de entrenamiento con énfasis en atletismo en Cuba. Fue director técnico de la Federación Colombiana de Atletismo, es decir, con perfil de docente, en área directiva del atletismo de nivel regional – nacional y sigue en ese proceso de investigación científica en favor del atletismo.Nos dicta la conferencia, “Tendencia en el proceso de búsqueda de la excelencia deportiva (talentos)”
Santiago Ramos: Vamos a mirar de cuál deporte estamos hablando, entender cómo se inscribe el deporte asociado de alto rendimiento en la industria del entretenimiento, cuál considero yo que debería ser nuestro papel en este proceso, algo del concepto de talento, las fases en su búsqueda, los errores más frecuentes que se cometen y unas perspectivas
En primer lugar, estamos hablando del deporte de alto rendimiento. O sea, cuando hablamos de detectar y buscar talentos, no hablamos de educación física, ni deporte formativo, ni deporte para la salud, ni para la recreación, hablamos de alimentar la industria del deporte, que es una industria que mueve miles de millones de dólares por todo el mundo, todo el tiempo. O sea, estamos hablando de una profesionalización, los deportistas de alto rendimiento son profesionales del deporte y, como tal, deben ser remunerados por su trabajo, entendiendo además que es un trabajo muy exigente, al cual muy pocos llegan, que además la vida útil, la vida profesional es más bien limitada en función de las curvas biológicas, del envejecimiento, etc. que, además, está plagada de peligros: lesiones, sobre entrenamiento, fracasos, etc.
La industria del deporte hay unas ganancias enormes. Uno se pone a mirar lo que ganan los grandes deportistas, el otro día me puse a hacer cuentas: me tomaría como 700 años ganar lo que gana Messi en un año. Las apuestas son otro fenómeno muy importante en la industria del deporte, la mayoría de las cuales son ilegales y son las que más dinero mueven, lamentablemente.
La estructura jerárquica del deporte, del Comité Olímpico para abajo y de Mindeportes para abajo, es una estructura cerrada, muy jerarquizada, que no pocas veces ha sido cuestionada por corrupción y errores en el manejo. Estos entes supranacionales, recordemos, por ejemplo, cuántas veces nos han puesto en aprietos porque la FIFA exige que el estadio debe estar de determinada manera para un campeonato internacional, si no, nos desafilian, eso es terrible. La gente le tiene más miedo a eso que a que los políticos lleguen al poder.
La corrupción en el deporte es muy grande en todos los niveles, lamentablemente, muchas veces forzada por el mismo negocio de las apuestas. La gobernanza en el deporte está muy cuestionada.
Nuestro papel: América Latina y del Caribe es una cantera de talentos muy importante, tenemos una gran biodiversidad, condiciones ambientales, resonancia social, el comercio de deportistas.
Talento deportivo: Es una aptitud acentuada en una dirección, superando la media normal, que aún no está del todo desarrollada. Por talento deportivo se entiende la disposición por encima de lo normal de poder y querer realizar unos rendimientos elevados en el campo del deporte.
Fases del proceso: Detección, identificación, fomento o desarrollo, selección, transferencia.
Errores en el proceso: Escoger por el rendimiento temprano, especialización temprana, el camino más seguro al fracaso, evaluaciones transversales, desconocer el efecto de la edad relativa, falta de rigor metodológico en las pruebas, ignorar las diferencias en los ritmos de desarrollo y aprendizaje, confundir el talento con el efecto de entrenamiento/aprendizaje, sesgos del evaluador, olvidar que la composición del rendimiento en las edades infantiles es diferente a las de alto rendimiento.
Perspectivas: pruebas actuariales, seguimiento, educación física escolar, especialización tardía, caracterización multidisciplinaria, enfoque de sistemas complejos que incluya: lo morfológico, lo funcional, lo psicológico, lo socio afectivo, las habilidades técnicas, la maduración sexual, lo genético, el EER, lo perceptual cognitivo
RV:¿Cómo afecta la profesionalización de un deporte específico, al desarrollo de talento jóvenes y a la estructura jerárquica de las organizaciones deportivas?
SR: Es precisamente la formación del relevo, el papel que me parece más importante que podemos jugar es buscar esos niños con aptitudes o jóvenes con actitudes excepcionales para formarlos para entrar a alimentar esa industria del entretenimiento, eso obviamente afecta a todo el mundo. En cuanto a la profesionalización es algo muy importante, yo fui entrenador departamental hace muchísimos años, pero cuando yo era entrenador de las juntas de deportes, era un empleado, un funcionario público de planta, nombrado con 14 sueldos al año, con prima vacaciones, Cajanal para la seguridad, seguro social para la pensión, eso se perdió, a pesar de que, por ejemplo, hay 2 fallos de la Corte Constitucional que dicen que las actividades misionales de los entes del Estado deben ser desarrolladas con personal de planta y va uno a mirar en cuáles entes departamentales hay entrenadores, recreacionistas, profesores de educación física de planta, resulta que no, es una lucha que me parece que tenemos que dar. Esa profesionalización tiene que empezar por ahí, porque es que eso con órdenes de trabajo, órdenes de prestación de servicios de 3 meses, así es muy complicado, no hay procesos, tiene que estar pendiente de favor del político, del dirigente, entonces ha sido muy complicado.
RV: ¿Qué retos existen para combatir la corrupción en la industria del deporte y como pueden los entrenadores asumir un papel activo en esta lucha?
SR: Los entrenadores y la comunidad en general, yo, por ejemplo, integré la veeduría ciudadana de los escenarios de los juegos deportivos nacionales 2023 en Manizales y teníamos al lado Contraloría, Personería, Procuraduría, y estuvimos haciendo un control permanente de las obras, nos reuníamos periódicamente, miramos la ejecución física, la ejecución presupuestal, pendientes de eso. Yo creo que las veedurías ciudadanas son importantes. Cualquier persona simplemente tiene que ir a la personalidad municipal, inscribirse para hacer una veeduría de los recursos públicos del deporte, eso yo creo que tenemos que asumir nosotros esa tarea. Si somos empleados de la misma secretaria departamental, pues no podemos, pero busquemos algún padre de familia, o alguien que nos colabore con eso, porque yo creo que esa puede ser parte de la solución.
RV: La lucha contra la corrupción es el ejemplo del dirigente deportivo, es el ejemplo del profesor, del entrenador. Yo fui presidente de la Federación Colombiana de Atletismo, 12 años y no tuve ni un negocio sucio de corrupción, en infraestructura deportiva, no contraté nada de infraestructura deportiva; los entrenadores en el tema del doping, en el tema del manejo del atleta y demás, etc., es con el ejemplo. Y casos hemos visto muchísimos de un gran ejemplo de profesores, maestros, entrenadores rectos, entonces yo complementaría la respuesta de Santiago con el ejemplo del dirigente y del entrenador.
¿Cuál es el impacto de los entes supranacionales en la toma de decisiones nacionales sobre políticas deportivas y el desarrollo del atletismo?
SR: Pues yo creo que el impacto puede ser en el compartir conocimientos, compartir recursos, asesorar, colaborar para que el desarrollo sea un poco más homogéneo, porque es que las tendencias, digamos, en este capitalismo salvaje es que el rico cada vez es más rico y el pobre cada vez más pobre, y en términos deportivos es parecido. La distancia que nos separa de la élite mundial cada vez es mayor. Eso no se ha cortado. Tenemos una base deportiva relativamente escasa, tenemos 1 o 2 muy buenos, pero el tercero viene a siglos, entonces así es muy complicado tener realmente. Yo creo que ahí las federaciones, las confederaciones, por Athletics en el caso, nuestro podría ayudar mucho en la formación de entrenadores, formación de dirigentes deportivos.
RV: El papel como entrenador es 1: ¿cómo optimizar las condiciones ambientales para aprovechar la biodiversidad en Latinoamérica para detectar y formar talentos deportivos? con esa riqueza que usted habló en la Conferencia.
SR: Jefferson ( Pérez ) nos decía que lo que estaban recogiendo ahorita lo habían sembrado 98, 99, que él fue al Congreso a conseguir firmas para una legislación de apoyo al deporte de rendimiento. Creo que aquí ningún deportista de alto rendimiento se ha tomado ese trabajo, ni siquiera a nivel departamental. Aquí se intentó hacer más o menos por esa misma época, los centros de alto rendimiento, yo me beneficié con otros 17 compañeros, que nos becaron para hacer unas maestrías en Cuba, para venir a trabajar en los centros de alto rendimiento. Pero cuando volvimos ya se han acabado la idea, porque aquí, cada dirigente del Ministerio ahora va cambiando de papel. Pero, por ejemplo, esos centros de alto rendimiento en Ecuador me parece que están dando resultados en muchos deportes. Miremos como la trayectoria reciente y vemos que no es solamente atletismo velocidad y marcha, tiene ahí resultados interesantes, varias cosas.
RV: Comercialización vs protección de los intereses a largo plazo de los deportistas.
SR: Yo envidio un poco a los compañeros de fútbol, porque en fútbol hay una cosa que llama los derechos de formación, quiere decir que cada que hay una transacción económica por un jugador, al club que lo formó le llega allá su paladita, y eso le ayuda para formar nuevos deportistas.
Ojalá en atletismo lográramos implementar algo así, es decir, que se respete, por ejemplo, la inversión que hacen los departamentos en formar deportistas, después llega cualquiera y se los lleva. Eso de pronto podría ser también un poquito la solución para el problema de recursos.
RV: El papel social del entrenador con la comunidad y ¿cómo potenciar esa resonancia social del atletismo como deporte?
SR: Uno no puede hacer deporte colegial sin los maestros. No puede hacer deporte infantil sin los padres de familia. Yo creo que ahí tenemos que trabajar un poquito más, y eso en unión con los dirigentes, es decir, necesitamos meter a los padres de familia en el paseo, que ellos conozcan la propuesta pedagógica, la propuesta metodológica, de lo que les estamos ofreciendo, que colaboren en algunas cosas, pero que no se metan en lo que no tienen que meter. Creo que, con ese apoyo, pues ya estamos empezando a impactar. Tenemos que recordar algo que dice la ley 115, “la educación es responsabilidad de la familia, de la escuela, hablando de escuelas esta la universidad y de la sociedad, o sea, entre todos, tenemos que educar, yo creo que ese papel social lo podemos hacer básicamente por ese lado.
Preguntas en el chat
RV: La definición de talento deportivo, ¿cómo diferenciamos entre el talento natural y resultados positivos, producto de un entrenamiento sistemático, ya de un plan….
SR: Es muy complicado. eso así a ojito es muy difícil, toca averiguarle la vida a los pelados que llegan, o sea: ¿usted ha practicado?, ¿en dónde?, ¿cuánto tiempo lleva practicando?, ¿cuántas veces a la semana?, ¿cuántas horas?, ¿ha competido?, toda esa historia, hay que averiguarla, porque uno le toma el tiempo en una carrera de 20 mts o de resistencia, y es mucho mejor que los otros, pero uno no sabe si realmente es un talento o es que está entrenando. Eso me parece que es complicado de saber. Y el problema es que entre más entrenado esté, más cerca está de agotar su capacidad de adaptación, eso es limitado.
RV: Durante la fase de detección de talentos. ¿cómo podemos mejorar la fase de predicción del rendimiento para evitar sesgos y errores que comprometen la selección de atletas
SR: Yo creo que evitando los sesgos. El sesgo, es como cuando uno se carga para un lado, tiene un sesgo a la derecha, entonces, evitando esos sesgos podemos hacer una selección más objetiva. ¿Cuáles son los sesgos?, por ejemplo, no dejarse impresionar por el que llegó con toda la pinta en puro Nike o el negrito para la velocidad. Entonces esas cosas, hay que tratar de eliminarlas. Por eso la idea es utilizar mediciones objetivas en la mayor cantidad posible de factores y características, subrayo decisivas para el rendimiento en cada modalidad y en cada deporte, porque eso tiene que ser por deporte, es decir, buscar talentos para el deporte en general, eso no existe, o tenemos que buscar talentos para salto alto, talentos para volibol, etc., eso es lo que tenemos que hacer, y tenemos que saber exactamente cuáles son las características decisivas para rendir en ese deporte buscarlas, pero teniendo en cuenta que la ecuación del rendimiento en las primeras fases difiere del rendimiento o el alto rendimiento. Digamos, usted puede tener un equipo campeón de fútbol intercolegiado, infantil, apunta de físico, pero con eso no basta en el alto rendimiento. En el alto rendimiento tiene que tener de todo en un altísimo nivel. Entonces, por eso hay que tener en cuenta que hay cosas que son muy importantes en el rendimiento inicial, pero que no son decisivas más adelante.
RV: Para asegurar un crecimiento integral del atleta en desarrollo, los aspectos psicológicos y socio afectivos que usted precisa, ¿cuáles son?
SR: El apoyo familiar es muy importante. Hicimos una investigación con los juegos centroamericanos escolares de Armenia 2013, encontramos que el principal agente socializador, o sea, las personas que más influyen en que los niños y adolescentes vayan al deporte, son los padres de familia, después otros familiares, después el entrenador, por allá atrás, el profesor de educación física, lamentablemente, porque el profesor de educación física, repito, es la única persona en nuestra sociedad que tiene la oportunidad que tiene esos muchachos por lo menos un año, y debería tener el conocimiento para distinguir quién es bueno en una cosa, quién es bueno en otra cosa, ahora, ¿qué pasa? que no hay estímulo, o sea, hágalo o no lo haga, da lo mismo, entonces la mayoría prefiere no hacerlo. Pero si hubiera un estímulo, como hay en otros países de que por cada talento verdadero que usted detecte, hay algo, pasa algo, eso sería muy motivante. Yo creo que eso también hay que implementarlo.
RV: ¿Que puede afectar negativamente el desarrollo deportivo y cuáles son las mejores alternativas, a seguir en la manera de la especialización temprana?
SR: Eso ya está supremamente estudiado. Hay un libro muy bonito que se llama “El niño y el deporte” de Mar Durán, editorial País, 1972, que dice: El rendimiento no puede ser… el rendimiento, yo siempre traigo esa frase entre comillas, o sea, el hecho de que un niño rinda no quiere decir que va a rendir como adulto. Si el niño rinde porque lo especializamos prematuramente, eso es lo peor que uno puede hacer, con miras al rendimiento, ahora hay excepciones, pero son excepcionales. En general, hay mucha literatura que demuestran que eso es de lo peor que uno puede hacer. ¿Cuál es la alternativa? Se llama alfabetización deportiva, o sea, aprender muchos deportes, cogerle gusto al deporte, para ir formando todas las cualidades volitivas, y a partir de lo que tenga más aptitudes, que tenga las proporciones corporales y le guste, entonces uno lo va llevando en una dirección o en otra. Pero esa especialización no hay que hacerla de afán. Entonces, perfectamente, hasta los 15 años esa formación, y a los 16 ya decimos: bueno, lo suyo es tal cosa. Y ahí sí carga venteada.
RV: Dándole continuidad a esa última expresión suya, la edad relativa para que los entrenadores no descarten prematuramente a jóvenes talentos, ¿cuál es su aporte?
SR: Simplemente tenemos que tener en cuenta que este tiene 9 años, pero este tiene 9 y medio, y este tiene 9.9. Entonces es distinto el momento de su desarrollo, y es lógico que el que tiene 9.9 sea más alto, corra más, etc., que el que tiene 9.0 años. Es simplemente tener en cuenta eso. Y lo otro ideal sería, ya cuando vamos a hacer baremos para evaluar, digamos, las capacidades, pues que no lo hiciéramos simplemente por años, sino por lo menos por semestres y, ojalá, por trimestre, es decir, que la puntuación para uno de 9 y un trimestre sea distinta a la de 9 y medio, a la de 9 y tres trimestres, o sea, que sea más desmenuzado.
RV: ¿Cómo evitar los sesgos personales?
SR: Lo primero es capacitarse, o sea, conocer cuáles son los sesgos en los que puede uno incurrir como entrenador y tratar conscientemente de evitarlos. Es decir, si yo soy seleccionador de fútbol y sé que tengo la tendencia a escoger los que juegan más parecido a cómo yo juego, o sea, el que maneja el balón, levanta la cara y mira dónde hace el pase. Normalmente, mi naturaleza me lleva a seleccionar los que juegan así, pero yo ya sé que eso es un sesgo. Entonces trato de evitarlo.
RV: Quiero hacer un reconocimiento delante de estos 229 participantes que están en este momento. El profesor Santiago Ramos es el único entrenador de Colombia, profesor universitario, que en los 2 campeonatos mundiales que hicimos en Cali, en el 2015 y en el 2022, llamó a la organización a buscar acreditación para estudiantes y para él, a fin de hacer investigación toda una semana por cuenta de los estudiantes y é. Y seguramente colaboración de la universidad haciendo una investigación. Eso es el único, por decir algo, un universo de universidades con deporte en Colombia que puede llegar a unas 80 facultades, y ese reconocimiento había que hacerlo, profesor.
PREGUNTA ¿Por qué es fundamental mantener una base amplia en la selección y apostar por una educación integral del atleta?
SR: La base amplia es porque ya sabemos que el talento es el que está muy fuera de lo normal. Es decir, para deporte rendimiento, no nos interesan los normales, me interesan los anormales; los que están muy por encima de la normalidad. Entonces hay un par de estadígrafos ahí, que es el promedio o media y la desviación estándar, se supone que, digamos, la estatura: si el promedio de los hombres es 1,74 y la desviación estándar es 8, quiere decir que está entre 1,74-8 y 1,74+8, eso es normal. Más de 1,82 ya es alto, una desviación, pero dos desviaciones ya serían: 1,90, desviaciones serían 1,98. En deporte normalmente busca tres, tres y media, cuatro desviaciones por encima del promedio, eso es un montón es lejísimo. Y si ustedes recuerdan la curva, la campana de Gauss, entre más a los extremos nos vayamos más sesgo tenemos, más poquitos hay, más o menos tres desviaciones, es un 0.01% de la población. Por eso necesitamos una base muy amplia, porque son muy poquitos los verdaderos talentos. Si yo solamente voy a buscar entre 100, pues voy a encontrar una característica sobresaliente en una persona, no encuentro más. Pero si evalúo entre millones, voy a encontrar muchas más posibilidades. Por eso es muy importante.
RV: Vamos a leer algunos Chat: Saludos a Santiago Ramos, el tema muy interesante y establece una diferencia entre la selección para la fase inicial y la selección de Hugo Alberto Bacallao profesor de atletismo de Fajardo, de Cuba.
Santiago Posada. El proceso de práctica por lo menos dos deportes hasta los 15 años van de la mano de las fases sensibles.
Excelente concepto sobre las fases, muy interesantes los errores que citas, los problemas de la formación, cuando lo que estás instruyendo y más bien desarrollando capacidades y, lastimosamente, los valores no se están tomando en cuenta.
Zaid González: Todos no aprendemos al mismo nivel, ni todos tenemos el talento para las mismas pruebas. Es importante detectar talento.
Gary Galarza, ¿cómo orientar al atleta en la concientización de un buen manejo de sus recursos económicos ganados durante su trayectoria deportiva en un mundo cambiante de hoy en el día?
SR: En cuanto al tema de las fases sensitivas, hay un criterio relativamente nuevo que se llama el pico de velocidad de talla, o sea el momento en que más aumenta la talla, obviamente que al cero a un año crece más que en cualquier otro momento, después vuelve a haber otra acelerada y alrededor de eso, y eso hay que determinarlo individualmente, es que se están formulando ahora las fases sensitivas. O sea, no las estadísticas globales o paramétricas de cuánto hacen los niños en cada prueba en cada edad, sino buscar el pico de velocidad de talla para cada uno, porque ya se sabe que más o menos hay un cierto espacio de tiempo antes y después de ese momento, en el que se desarrollan las capacidades.
Con respecto al diferente nivel de aprendizaje y niveles de desarrollo, hay montones de ejemplos en la literatura deportiva de gente que se demoró muchísimo, de gente que empezó tardísimo y, sin embargo, llegó al alto rendimiento. Entonces, los ritmos son individuales. La idea es que, si la genética es la correcta, si los genes están ahí, cuando se estimulan, resultan. Entonces eso tiene toda la razón.
Un proceso de educación para el manejo de la fama y del dinero, es que cuando la gente tiene fama y dinero, tiene muchos amigos que van a gotearlo. Y después, cuando se le acaba la plata, pues ya lo dejan solito. Entonces es un proceso educativo, hay que educar a la gente para eso, y para el retiro deportivo, hay gente que cree que nunca se le van a acabar las rodillas y va a seguir corriendo toda la vida. No, la vida deportiva es limitada. La gente tiene que entender que tiene que retirarse y que es mejor retirarse cuando todavía tiene algo de prestigio, que cuando ya empieza a perder y a llegar de último, que ya nadie lo quiere voltear a mirar.
RV: Ángel Álvarez González, ¿va a haber alguna maestría en enseñanza del entrenamiento atlético?
Nosotros hoy nos comunicamos con la Escuela Nacional del Deporte, Institución Universitaria, y con la Universidad Los Lagos de Chile, a raíz de las magistrales intervenciones ayer de los profesores Carter de Chile, y el profesor García de Colombia, y allí le decimos a los rectores que nosotros, como CEPALAC, Centro de Pensamiento Deportivo, queremos colocar todos los contactos internacionales, olímpicos y mundialistas en el Comité Olímpico Internacional y en World Athletics, para que estas universidades, haciendo una especie de joint venture, logren ofrecer en el corto plazo una maestría, obviamente. Es para 2026,y en el mediano plazo, arrancar en este énfasis del atletismo y del fútbol en investigación científica, arrancar para que podamos tener en un lapso de tres a cinco años el doctorado.
La estrategia de CEPALAC es buscar, a través de la industria colaborativa, la industria deportiva, la masificación de másteres, en estos énfasis de dos deportes que son muy sencillos: el atletismo y muy popular el fútbol, desarrollarlo de una manera precisa en la unión de lo que queremos: educación y deporte, de academia, atletismo, en este caso con fútbol, con la experiencia de la Universidad de la Escuela Nacional del Deporte en el fútbol, que ha sido talentosa en la profesionalización de entrenadores que han servido a muchas selecciones de Latinoamérica, y de esta manera llegar al doctorado con una fortaleza de gente bien formada y muy globalizada, el bilingüismo, no nos lo dijo, pero nos lo dio a entender el éxito de Emperatriz González en los Estados Unidos, precisamente requiere el inglés, es fundamental para el desarrollo de un deporte como tiempos y marcas como es el nuestro. Eso lo estaremos trabajando. Y hace parte de nuestra tarea, que llevaremos a Tokio, para que esto se haga realidad a más tardar en el mes de noviembre, con motivo de los 100 años del deporte en Colombia.
Saludos Wilton Guillenea, desde Rivera, Uruguay. El atletismo no tiene continuidad, en el proceso de alto rendimiento. La iniciación tiene un proceso vacío en la mayoría de las ciudades de Latinoamérica, dando el ejemplo del fútbol, en Uruguay hay CATs, Centro Alto de base, hasta el fútbol profesional, hasta la venta del fútbol europeo.
Fernando Jiménez: ¿qué se puede decir de la competencia en edades tempranas? Hoy en día, a más temprana edad se miran niños en la competencia, ¿es correcto? ¿Se tiene en cuenta el desarrollo biológico y emocional?
Pablo Arteaga: un gran aporte del profesor Santiago Ramos, para el atletismo colombiano. Pablo Arteaga también hizo parte de ese proceso de revolución del atletismo colombiano que hicimos en 1989 y que celebramos en la pista del estadio Olímpico de Montjuïc en Barcelona, con las medallas cubanas, las medallas latinoamericanas y la medalla colombiana de Ximena Restrepo en los 400 mts planos.
SR: Con respecto a la formación de doctorado, yo estuve indagando, creo que la Universidad Pachuca tiene un doctorado, tuvo un doctorado en fútbol, maestrías, por ejemplo, estas becas que les conté ahora en Cuba se llamaban maestría en método y metodología del entrenamiento con mención en un deporte. Había unas materias teóricas que hacíamos en conjunto, pero ya la parte de cada deporte la hacíamos con especialistas cubanos.
Hay maestrías en ciencias del deporte, etc., que ya están inventadas. Lo mismo doctorados, el doctorado en ciencias del deporte, muy importante en muchos países, pero doctorado en atletismo, pues habría que formularlo. Creo que, si hay una masa crítica interesada, se puede plantear y si la escuela está dispuesta, pues eso sería como la parte más importante.
Sobre las competencias infantiles, me parece que, en general, no son muy convenientes. La literatura dice que las competencias formales deberían empezar alrededor de los 12 años y no pensando en resultados, sino en que el niño aprenda la mecánica y la competencia, ¿cómo es eso? ¿cómo es la alimentación?, los días anteriores, tener lavada la camiseta, tener los tenis listos, llevar el carné, hacer el calentamiento, Toda esa mecánica es lo primero que hay que aprender antes de pensar en resultados.
Entonces estamos apresurando demasiado la competencia y hemos tenido resultados, inclusive a nivel mundial, en niños de siete u ocho años. Yo pregunto: ¿dónde están ahora? ¿A dónde llegaron? siempre he dicho que, si un niño a los ocho años es campeón mundial, pues será que de mayor piensa ser campeón intergaláctico. Entonces eso realmente no tiene mucho sentido. Eso hay que llevarlo también con mucha tranquilidad.
En atletismo, por ejemplo, veo que están haciendo una cantidad de carreras y hasta de gateadores por ahí, una aberración, me parece que hay un error muy grande allí.
RV: Debora Medina nos dice de Colombia: los padres pueden tener compromisos, los entrenadores son, o somos, muy creativos, recursivos y motivamos al máximo a los pupilos; pero, lamentablemente, los institutos o entes gubernamentales no siempre contratan a los entrenadores por el año, solo por algunos meses. Usted ya lo planteó, profesor, entonces los chicos o jóvenes, difícil para continuar por apoyo para ir a los eventos, No hay contrato para el entrenador y, además, la adolescencia, donde muchos jovencitos se retiran por su parte afectiva, o estudian o entrenan, y su futuro de proyección personal, laboral los hace pensar y tomar decisiones.
SR: Tienes toda la razón. El problema de la continuidad de la vinculación del entrenador, sabemos que uno de los principios del entrenamiento es el principio de continuidad, pero el contrato se termina el 30 de noviembre y por allá hasta marzo vuelven a contratar, los más gomosos siguen trabajando gratis, me parece que no es correcto. Entonces hay unos problemitas administrativos ahí que hay que resolver en la base. Pero la otra visión que podemos tener es que estamos formando personas para un relevo, para una profesión muy lucrativa, que es el deporte de alto rendimiento, entonces no podemos limitarnos a los recursos que nos dé el Estado, porque muchos dirigentes deportivos se limitan a administrar los pesitos que les da el Mindeporte o la secretaría departamental, etc. y eso no es´, para eso no se necesitan dirigentes deportivos. Entonces, yo creo que hay que hacer más gestión con la empresa privada. Ver esto como un negocio que va a ser rentable, que hay que invertirle en la base, para que produzca réditos en el alto rendimiento, entonces cambiar un poquito ese chip también.
