Un modelo pedagógico para Cali

Por Edward Murillo Tovar el Sáb, 29/07/2017 - 4:59am
Edicion
327

Edward Murillo Tovar

Gerente Quality Intelligence Quotient Investigaciones Educativas y Científicas S.A.S.

Docente, maestrante en Administración de empresas e Ing. materiales, Ingeniero Químico Univalle e investigador en pedagogía y evaluación de Univalle


Cuando pensamos en Pedagogía debemos evocar que es la esencia de la labor docente, pues es la estructura que demarca nuestra razón de ser como maestros, la que nos permite pensar el acto mismo de enseñar y generar un aprendizaje, actualmente somos permeados por diferentes enfoques que van desde lo social, lo sinérgico hasta las neurociencias, el no estar en alguno de ellos o pensar estar en todos, hace que las prácticas en el aula no tengan un direccionamiento claro pero que puede estar cargado de la intencionalidad de cambiar actitudes y aptitudes.

es imposible desligar el desarrollo económico de una región de las necesidades de los estudiantes y de como ellos serán parte activa del mismo

Pensar en un modelo pedagógico para la ciudad es una apuesta por comprender las necesidades actuales para definir un marco de desarrollo, pero es imposible desligar el desarrollo económico de una región de las necesidades de los estudiantes y de como ellos serán parte activa del mismo, conocemos los círculos de pobreza que en nuestra ciudad no han podido ser solucionados y en esencia la escuela no los atrae porque no existe una continuidad en estudiar y luego conseguir un trabajo que les permite optar por ello y no por prácticas delictivas; la esencia de la escuela y de los modelos es pensar en las mayorías y sabemos que los énfasis (conocemos escuelas con enfoque en sistemas donde los estudiantes terminan 11º y aprenden únicamente a manejar procesadores de textos u hoja de cálculo) no están funcionando y esto se está convirtiendo en la raíz que cada vez más genera problemas de desarrollo. Por eso es necesario estandarizar un modelo que pueda responder a todas estas necesidades pero debe tener continuidad en lo laboral porque la pregunta se la seguirán haciendo los estudiantes: ¿ a qué voy a la escuela?.

El proyecto educativo institucional (P.E.I) ha permitido que cada colegio e institución educativa genere una carta de navegación que sea construido desde la percepción del entorno en el cual se desarrolla el estudiante:“Según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994, toda institución educativa debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.”

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estos P.E.I deben ser revisados uno a uno y validar que efectivamente existan evidencias de que se cumplen y posean unos indicadores para saber el impacto que han generado

Pero estos P.E.I deben ser revisados uno a uno y validar que efectivamente existan evidencias de que se cumplen y posean unos indicadores para saber el impacto que han generado, pues a la luz solo de resultados de Pruebas Saber o del índice sintético de calidad educativa (I.S.C.E), nos rajamos, por eso deben existir otros indicadores que permitan generar acciones antes de que el estudiante termine el ciclo (las pruebas se aplican al terminar el ciclo para mejorar en los grados siguientes como sistema, pero necesitamos es mejorar a cada estudiante en sus desempeños se deberían aplicar antes, durante y después), por eso como está planteado el modelo de seguimiento de lo que se potencia en un estudiante debe ser reconsiderado a través de acciones como:

-revisar que cada P.E.I realmente responsa a las necesidades y se esté cumpliendo (uno a uno)

-validar que los planes de estudios realmente estén planteados de acuerdo a la normatividad, debido a que deben contener los indicadores de competencias que permitan una retroalimentación constante y continua.

-debe de existir un sistema de seguimiento a la planeación de clases a través de software o aplicaciones que permita conocer en tiempo real por parte de la secretaría de educación, lo que sucede realmente en el aula.

-maestros diseñando los instrumento de evaluación y estandarizando su procesamiento y calificación

Si tenemos claro cómo realizar seguimiento y garantizamos que se piense un modelo pedagógico de ciudad que tenga indicares de impacto, lograremos decir que estamos en la ruta de plantear el sistema educativo que requiere la ciudad, de lo contario pensaremos que solo con desarrollar test podremos alcanzar las metas. Por ello, es urgente e importante que la Secretaria Municipal de Cali, haga evaluación real y seguimiento  de la IE y a mismo tiempo, a mayor exigencia, que genere los proyectos de motivación para los docentes. Será mucho, esta solicitud ?

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